上海夜生活论坛 2、具体指导，教给朗读方法。
在学生读准字音的基础上，指导学生读准“谁的”，念轻声，读出问句的语调，读好“谁的尾巴像把伞”要有停顿等。如“谁的尾巴长”重音是“谁”，连读“谁的尾巴”，读出问句的语调。同时要求学生用一问一答的形式进行表演。
3、由扶到放，运用朗读方法。
在学习1、2两小节时，花了好长时间教学生读好。在学习3、4节时，放手让学生自己读，齐读，用了很少的时间，真正实现由扶到放的事半功倍。
上海夜生活论坛 4、形式多样，强化朗读训练。
在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。三、教学体现开放性，兴趣盎然。
上海夜生活论坛 最后环节，我在学生学完课文后明白形状是各种各样的基础上，让他们说说自然界还有哪些的尾巴长什么样或有什么特殊的作用?说得很兴奋。这时候我抓住时机出现一些有明显特征的动物，如鱼、燕子、牛、马、老鼠等，叫同桌合作学课文样编一编，学生兴趣盎然，编得不亦乐乎，想象得很有趣，听课老师都为他们叫绝。我想这一设计是成功的。我积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。我引导学生从中了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，又培养学生语言表达能力和想像力。当然，我即时的鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。
上海夜生活论坛 二、留下的思考
我在试教《比尾巴》这课时，总感觉学生兴趣不是很大，尤其是学到后面三、四两小节时，学生懒得读，连书也不愿意拿。我当时想：是不是因为别的班不适应，状态不佳?如果是因为教学设计不够新颖有趣，那该如何设计?我们一年级的老师都说只能这样上上了。我自己也想不出好办法，于是，只改动了一些细节问题。结果今天上了后，留给大家的仍是这一问题：学生学着学着就开小差，读书的劲提不起来。现经竺老师一点拨，真是一语惊醒梦中人啊!竺老师说我们应该要利用教材本身的特点来营造课堂氛围，这是教学的一门艺术。像这课就可抓住“比”来进行教学，抓住了各种小动物尾巴特点，充分调动孩子学习探究的积极性，增强阅读的趣味性。我想后应该采取如下教学比较好。
上海夜生活论坛 师：大家看看，有哪些动物参加了比赛呢?(出示动物图形)
生说动物。
师：刚才，小动物们说要请小朋友们做评委呢!大家看，谁的尾巴长?
生：是猴子。
师：哦，是猴子，为什么说它尾巴长?说一说猴子尾巴的用处。
上海夜生活论坛 生说。
师：大家观察得真仔细。猴子的尾巴又细又长。我们再来看看谁的尾巴短?
生说。
师：大家再看一看松鼠的尾巴。
生说。
上海夜生活论坛 师：“谁的尾巴好像一把伞?”
生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”
上海夜生活论坛 学生一边观察一边说，他们从自己感兴趣的、熟悉的事物着手，产生观察的欲望，教师加以引导，学生的积极性、主动性就自然地调动起来。在原来的教学中，我没有让学生用心地去想，去观察，直接出示课文内容，使学生的思想处于懒惰状态。
总之，教学无止境。我需要不断实践、思考、追求。
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